2019-2020学年八年级物理下册 8.1 牛顿第一定律教学设计 (新版)新人教版

上传时间:2020-05-07 年级:初二 科目:物理 类别:教案 主题:不限 版本:(新版)新人教版 大小:29.14 KB 学币:1
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第1节 牛顿第一定律
★★人教版八年级物理下册★★第八章 运动和力
课题
第1节 牛顿第一定律 教学设计
教学目标
1知识与技能
知道物体的运动不需要力来维持理解力和运动的关系
知道牛顿第一定律是逻辑的推理结果不受力的物体是不存在的理解牛顿第一定律知道质量是惯性大小的亮度理解惯性的概念
2过程与方法
培养分析问题的能力要能透过现象了解事物的本质不能不加研究分析而只凭经验对物理问题决不能主观臆断正确的认识力和运动的关系通过对生活中惯性现象的解释树立学生从生活走向物理从物理走向社会的理念
3情感态度与价值观
通过物理学史的简介严密的科学态度教育了解人类认识事物本质的曲折
通过对伽利略对力和运动关系的研究培养学生敢于坚持真理培养学生科学探究精神利用生活中的例子来认识惯性与质量的关系鼓励学生大胆发言并学以致用
教学重点
加俐略理想实验中的逻辑思维提炼理解力和运动的关系理解牛顿第一定律认识惯性与质量的关系
教学难点
在得出牛顿第一定律之后根据文字表述挖掘其隐含的物理意义定律的内含和外延是教学难点突破这个难点可使学生在透彻理解物理定律时起到引导作用纠正学生在生活中形成的直觉认识错误力是改变物体运动状态的原因而不是维持物体运动的原因惯性与质量的关系
教学准备
教师
小车小球毛巾玻璃板斜槽刻度尺气垫导轨鸡蛋水杯含有食盐水木块多媒体及其相关器材和材料复印导学案
学生
分发导学案合作探究
教学方法
设置情境法直观演示法活动探究发分组讨论法多媒体教学法等
课时安排
1课时
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一块石头用力才能移动它马不拉车车就不懂是不是有力才有运动运动需要力来维持吗这个看似简单的问题曾经困扰了人们近两千年并由此引发了科学史上一场意义深远影响影响广泛的思想革命改变了人们对世界的看法
力是维持物体运动的原因
此情景源于学生的生活又可激发学生的学习兴趣
新课
教学
教学
新课教学
理想实验的魅力
让学生利用桌子上的器材自主设计实验分别研究
力推物动力撤物停
力撤物不停
学生操作结束后教师可以让一个学生说一下他的操作过程及看到的现象由此可以得到结论
结论物体的运动不需要力来维持
为了证明这个结论的正确性再让学生举出一些其他的实例来说明
蹬一段时间自行车后停止蹬车自行车还会滑行一段距离在冰面上踢出去的冰块要运动一段距离后
才停止运动空中飞行的飞机制动后仍然还会向前滑翔射出枪膛的子弹等等
既然物体的运动不需要力来维持刚才的两个实验为什么会出现两种现象呢矛盾出在哪里下面用小球来做个对比实验
实验探究
A.使斜槽下端与桌子上铺好的毛巾吻合让小球从斜槽上自由滚下标出小球在毛巾上滚动的距离
B.使斜槽下端直接与桌面吻合让小球从斜槽上同一位置自由滚下标出小球在桌面上滚动的距离
C.使斜槽下端与桌面上的玻璃吻合让小球从斜槽上同一位置自由滚下标出小球在玻璃板上滚动的距离
结论运动小球停下来的原因是受到摩擦力的作用
设疑若接触面光滑到无摩擦小球会怎样运动
在学生讨论交流的基础上结合实验进一步总结
结论物体的运动不需要力来维持力撤物停的原因是因为摩擦力若无摩擦力运动物体会一直运动下去
最早发现这一问题的科学家是伽利略他是怎样研究这个问题的呢
用多媒体课件展示
伽利略的观点
笛卡尔的补充和完善
牛顿第一定律
对比三个人的观点他们都是叙述力和运动关系的谁的更全面
综上所述牛顿第一定律更全面更完善
牛顿物理学的基石——惯性定律
1.牛顿第一定律一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态除非作用在它上面的外力迫使它改变这种状态
设疑既然牛顿第一定律更完善那么它从几个方面阐述了力和运动的关系
总结力不是维持物体运动状态的原因力是改变物体运动状态的原因
设疑牛顿第一定律能否用实验验证
受力但合力为零可看做不受力
牛顿第一定律所描述的是一种理想化状态但它却正确揭示了自然规律
惯性与质量
创设情景设疑一个玻璃杯内盛半杯盐水上面盖一块塑料板板上放一只鸡蛋用小棒猛击塑料板塑料板离杯飞出鸡蛋却问问地落入杯中你知道鸡蛋为什么没有随塑料板飞出吗
物体这种保持原来运动状态不变的性质叫惯性
惯性物体保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质
载重货车启动时由静止到高速运动得需要很长一段时百米冲刺到终点后体重大的运动员很难停下来
对惯性的理解
普遍性一切物体
无关性与受力运动都无关只与质量有关
唯一性质量是惯性大小的唯一量度且质量越大惯性越大
惯性不是力
惯性与惯性定律惯性没有条件限制而惯性定律是物体不受外力作用时物体运动所遵循的一条规律
总结本节课所学内容
布置作业研究课题——比较惯性大小与质量的关系
1.桌子上铺毛巾小车放在毛巾上推它就懂不推就停
2.将毛巾换成玻璃板或直接用桌面把小车推一下它运动一段时间才停下来
举例
通过观察对比实验分析实验总结实验接触面越光滑小球滚动的距离越远
讨论交流大胆猜想
运动的物体若不受力物体将匀速运动下去
阅读课本找出:三位伟人间的对话
学生回答问题
讨论交流回答
不受力时物体保持匀速直线运动状态或静止状态受力时力迫使它改变运动状态
不能因为不受力作用的物体是不存在的
鸡蛋由于要保持原来的运动状态
举例说明汽车启动刹车人站在匀速行驶的车厢内竖直向上跳起仍落回原地铁锹扬沙
讨论交流
运动状态的变化的难以程度与质量有关
当堂回顾
动手实践
以物理学史为背景开展实验让学生自己探究逐层分析科学探索
培养学生分析观察能力物理思维能力和科学研究的态度
为了引出伽利略的理想实验
充分发挥学生的想象空间发散思维
记录数据并比较感受伽利略理论的正确性
让学生自己阅读课本寻找几位伟人之间的对话了解物理发展史同时引出牛顿第一定律
为了进一步加深对牛顿第一定律的理解培养学生理解问题的能
让学生带着疑问好奇心学习惯性
列举生活中与惯性相关的物理现象并加以解释将知识学以致用从而使之真正地建构物理知识达到巩固提高的目的
加深理解
培养其科学素养陪养其理论联系实际科学探究的能力
【板书设计】
牛顿第一定律
1理想实验的魅力
1亚里士多德的观点
2伽利略的观点
3笛卡尔的观点
2牛顿物理的基石——惯性定律
一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态这就是牛顿第一定律
1物体具有保持原来匀速运动状态或静止状态的性质叫惯性因此牛顿第一定律又叫惯性定律
2力与运动的关系力不是维持物体运动的原因而是改变物体运动状态的原因
3惯性与质量
物体保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质就惯性
1惯性是物体的固有属性即一切物体在任何状态下都有惯性
2质量是物体惯性大小的唯一量度
【教学流程图】
生活实例有力物动