2019-2020学年八年级物理下册 8.3 摩擦力教学设计 (新版)新人教版

上传时间:2020-05-07 年级:初二 科目:物理 类别:教案 主题:不限 版本:(新版)新人教版 大小:27.08 KB 学币:1
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第3节 摩擦力
★★人教版八年级物理下册★★第八章运动和力
课题
第3节 摩擦力 教学设计
教学目标
(一知识与技能
知道什么是摩擦力通过实验探究并了解摩擦力的大小与哪些因素有关知道摩擦力在实际中的意义.
过程与方法
经历影响摩擦力大小因素的研究学习从实验数据归纳简单的物理学规律培养学生分析概括能力
情感态度与价值观
培养学生乐理探索自然现象和日常生活中的物理池原理的兴趣体现物理来源于生活又服务于生活的道理
教学重点
认识摩擦现象知道影响滑动摩擦力的大小的因素知道增大和减小摩擦的方法
教学难点
知道影响滑动摩擦力的大小的因素
教学准备
教师
多媒体课件
学生
分发导学案合作探究
教学方法
设置情境法直观演示法活动探究发分组讨论法多媒体教学法等
课时安排
1课时
教学过程
教师活动设计
学生活动设计
滑动摩擦力
  通过播放录像导入新课
  从滑梯上滑下的儿童在水平面上滑行一段距离后慢慢停下来
  滑雪运动员停止动作后滑行一段停下
  推出的沙壶球在轨道上慢慢停下来
  教师它们的运动最终都会停下来这是为什么
  学生仔细观察并思考学生认真观看录像思考教师提出的问题猜测到这些物体在运动过程中受到一个起阻碍作用的力
  教师引导学生进行讨论使学生认识相互接触的两个物体当它们做相对运动时接触面间就产生阻碍相对运动的摩擦力
  教师引导学生得出滑动摩擦力的概念
  教师你们是否感受到过滑动摩擦力的存在
对于学生给出的正确答案教师要给予肯定和表扬对于不正确的答案教师要引导学生去感受滑动摩擦力
  学生可能回答的情况
  推动桌子需要很大的力气感觉到有阻碍因为桌子和地面间有滑动摩擦力
  用手搓桌面感觉到用了力气手和桌面间有滑动摩擦力
  磨刀时手需要使劲是因为滑动摩擦力的存在
  也可能有人会说没有注意过没有感受过滑动摩擦力的存在
  教师同学们提出了许多生活中常见的与滑动摩擦力有关的现象现在请同学们参与以下的活动在活动中细心体会手或脚的感觉
  用手按在桌面上滑动
  改变手按在桌面的力的大小再在桌面上滑动体会与有什么不同
  用手在衣服或者头发上滑动体会看看与在桌面上滑动的感觉有什么不同
  用脚在地上蹭一蹭改变脚蹭地的力的大小体会有什么不同的感觉
  学生进行活动用手按着桌面滑动或用脚蹭地学生们都感觉到手或脚吃力改变手按桌面的力或改变脚压地面的力时会感觉到受到阻碍的力的大小不一样手在衣服或头发上滑动和在桌面上滑动时相比感觉受到的摩擦力不一样经过这些小活动使每位学生都感受到了身边存在的滑动摩擦力的现象
实验探究滑动摩擦力的大小与什么有关
提出问题进行猜想
  教师同学们在刚做过的小活动中体会到了摩擦力的大小是不一样的请同学们根据自己的生活经验和所了解的有关知识猜想一下滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关请把你的猜想写下来然后与组员讨论提出共同猜想的影响滑动摩擦力大小的因素
  学生猜想假设
  与接触面的粗糙程度有关
  与物体所受重力的大小有关
  与接触面的大小有关
  与物体的形状有关
  与接触面受到的压力有关
  教师在教室里巡视督促每个学生都积极认真思考写下自己的猜想教师要注意引导学生进行猜想避免学生盲目猜想在必要时可以启发学生根据以下现象来感知滑动摩擦力大小可能与哪些因素有关
  手在衣服上桌面上头发上滑动的感觉
  手按桌面的力不一样手的感觉不同
  分别拉动重力不同的两个物体感觉会不一样
  学生各自猜想后与小组成员进行讨论提出小组成员共同赞成的猜想在班级里进行交流每个小组选出一位代表与全班同学交流本组的猜想
  教师将学生主要提出的猜想列在黑板上帮助学生排除掉一些不必要的因素确定出需要探究的猜想
  学生在教师的指导下确定出三个可能影响滑动摩擦力大小的因素
  与接触面的粗糙程度有关
  与接触面的大小有关
  与接触面受到的压力有关
设计实验方案进行实验
  教师以小组为单位进行讨论设计一个验证我们提出的猜想的实验方案
  学生思考讨论设计实验方案各小组内进行方案交流
  教师进行巡视指导学生
  教师每组派代表与大家交流你们小组的实验方案
  教师指导学生进行交流根据交流情况适时提出可以在研究过程中采用控制变量法
  学生代表汇报各组讨论结果全班交流实验设计师生共同讨论制定出最佳方案
  实验方案
  保证接触面的大小压力的大小不变改变接触面粗糙程度比较摩擦力大小
  保证接触面粗糙程度压力大小不变改变接触面的大小比较摩擦力大小
  保证接触面粗糙程度接触面的大小不变改变压力的大小比较摩擦力大小
  教师根据实验方案选择实验仪器分小组进行实验
  教师巡视指导学生解决实验中出现的临时问题
  学生根据需要挑选实验仪器进行实验根据实验要求控制操作条件
  可以利用毛巾棉布沙子等改变接触面的粗糙程度
  为改变接触面的大小可选用长方体形状的木块
  要改变压力的大小可以通过将木板由水平放置变为倾斜放置来实现或在木块上加砝码钩码
收集数据分析数据
  教师设计表格记录实验数据并且进行分析
  教师对学生进行适时指导
  学生设计表格收集数据进行分析得出小组结论
交流讨论
  教师组织指导学生交流讨论实验结果
  教师进行小结
  小组选出代表汇报实验结果全班进行交流讨论得到结论
  滑动摩擦力与接触面的大小无关
  滑动摩擦力与压力有关压力越大滑动摩擦力越大
  滑动摩擦力与接触面粗糙程度有关接触面越粗糙滑动摩擦力越大
静摩擦与滚动摩擦
  教师生活中除了滑动摩擦力还有另外两种摩擦现象我们先来看两个小实验
  演示 筷子提米的实验
     用力推讲台讲台没有动
  学生观察惊奇之情流露于脸上学生能认识到这也是一种摩擦现象
  教师解释这种摩擦叫做静摩擦
  教师指导学生动手活动利用圆铅笔代替滚木把圆铅笔垫在木块下拉动木块比较直接在桌面上拉动木块
  教师给出滚动摩擦的概念进行解释并告诉学生在一般情况下滚动摩擦比滑动摩擦阻碍作用小得多所以在古代人们常用树木当作滚轮搬运巨石给学生介绍滚动轴承用幻灯给学生展示图8-5-6和滚动轴承
  学生动手做一做发现木块下垫铅笔比直接拉动木块要省力但是木块还是受到了摩擦力的作用
摩擦的利弊
  教师生活中摩擦现象普遍存在这些摩擦都是有害的吗
  学生进行讨论举出例子说明并不是所有的摩擦都是有害的生活中也存在有益的摩擦底摩擦大可防滑等
  教师可见生活中存在有益摩擦和有害摩擦我们要增大有益的摩擦减小有害摩擦谁能提出增大摩擦或减小摩擦都有什么方法
  学生讨论交流提出各种各样的方法和实例
  轮胎印上花纹增大摩擦
  用手握紧瓶子可以增大手与瓶子间的摩擦
  用滚动摩擦代替滑动摩擦可以减小摩擦
  在自行车轮的轴承中加润滑剂可以减小摩擦
课堂小结
  1. 生活中存在三种摩擦现象滑动摩擦静摩擦和滚动摩擦
  2. 滑动摩擦力的概念
  3. 影响滑动摩擦力大小的因素
  4. 增大摩擦和减小摩擦的方法
板书设计
摩擦力
滑动摩擦力
发生条件接触发生相对运动
测量原理二力平衡
方法使用弹簧测力计水平均匀拉动物体
影响因素压力和接触面的粗糙程度
增大方法1增大压力2增大接触面的粗糙程度
减小方法1减小压力2减小接触面的粗糙程度
3用滚动摩擦代替滑动摩擦4使摩擦面分离
教学反思
本节学习的重点是能认识到摩擦现象知道影响滑动摩擦力的大小的因素知道增大和减小摩擦的方法
 摩擦现象是日常生活中常见的一种现象学生有一定的感性认识教学中多联系生活实际让学生从直观的感性认识出发认识摩擦现象探究影响滑动摩擦力大小的因素的实验是一个完整的探究活动因为在前面的学习中学生已经有了一定的探究经历和能力本节课要让学生充分体会到探究的各个环节使学生在科学探究的过程中体会科学思想科学方法和科学精神培养学生的科学探究能力